职业技术学院优秀教师代表在巡回宣讲会演讲材料汇编（12篇）

职业技术学院优秀教师代表在巡回宣讲会演讲材料汇编（12篇）
我在职教战线深耕40年
　　xxxx年，我从xx机械工业学校毕业，然后留校任教。从那时起，我成了一名职业教育工作者。
　　xx世纪xx年代中后期，传统制造厂开始进行技术改造，升级为自动化加工厂，人才紧缺。听说我学的是机械专业，专业能力强，很多厂家请我去做技术指导。这一时期我积累了大量经验。
　　xxxx年，学校发现我既懂技术，又熟悉市场，于是委派我到校办工厂做厂长。办厂xx多年，我始终在与职业教育关联最密切的产业端，练就了懂管理、懂市场、懂教育的综合素养，也让我确立了职业教育要与技术进步相适应、与产业发展相融合、与社会服务相促进的工作理念。
　　xxxx年，学校已升格为xx机电职业技术学院。我从厂里调回学校，先后在学校实训中心、成教培训部、继续教育学院、国家职业技能鉴定所担任负责人。
　　xx世纪初期，市场经济快速发展，各行各业急缺专业技术人才。我们发现，在当时的企业里有一大批入行早、学历不高的一线员工，由于理论、技能水平不高，难以支撑企业转型升级。为破解这一难题，学校在全省率先与企业合作，面向企业招收具有中职学历、中级工证书的在职员工，开展“双元制”成人高等职业教育改革实践。
　　我们一方面积极争取招生政策和职业技能评价政策的突破，创新构建校企协同人才培养体系；另一方面反复与企业交流改革方案，成功构建了“五个双元”高技能人才培养新模式。这一模式有效解决了企业职工岗位成才问题。xxxx年，教育部把学校的做法作为职业教育“现代学徒制”典型成果向全国推广。这一经验后来获评职业教育国家级教学成果奖一等奖。这一年，学校与工业x.x参与者德国Festo“共建、共管、共享”国内最先进的“智能制造”xx省高技能人才实训基地。
　　今年是我在职教战线工作的第xx个年头。从当年的中专到现在的高职，我见证了职业教育的提档升级；从当年的校办工厂到后来的现代学徒制，我见证了产教融合的蓬勃兴起；从打造国内示范样板到承办世界博览会，我见证了中外职业教育在交流互鉴中共同发展。
　　我也先后荣获“国务院政府特殊津贴专家”“国家技能人才培育突出贡献奖”“全国职业教育先进个人”“xx省机电集团十大突出贡献人物”等荣誉。
在钢铁上“穿针引线”
　　xxxx年，学管道工程专业的我被分配到企业焊工岗位，成了一名焊工。
　　看到施工现场焊接火花四溅，我曾吓得两腿发软。为了练好技能，我每天早早到厂房练习电焊。有一天，我蹲在钢板前反复练习，不知不觉钢板烧得通红，当我撸起裤管才发现，膝盖被烤起核桃大的水泡。师傅吓坏了，瞪着我说：练也不能这样练啊。
　　xxxx年，我第一次参加焊接技术比武——xx百万职工岗位大练兵，获得了xx钢铁（集团）有限责任公司第二名。xxxx年，我被选为全国技能大赛选手，是唯一的女工，虽没拿到奖，但看到了外面的世界，学习了先进的焊接理念。xxxx年在全省技术比武中，我又是唯一的女工，且取得了第一名。
　　xxxx年，我来到xx钢铁职业技术学院当老师。身边的人都不理解，做首席技师每月收入上万元，为什么要去待遇不高的职校呢？但我认为，经验要转化为理念才更有价值，焊接技术要发展，培养人才是关键。
　　在学校我经常对学生讲：“焊工是钢铁的裁缝，焊枪是针，电路是线，要学会在钢铁上‘穿针引线’。”学生信赖我，他们原本信心不足，上职校总觉得低人一等，但是看到老师能向前示范，爬高上低，不怕苦累，他们也努力钻研，刻苦实践。
　　这些年来，我培养的学生有“xx省技术标兵”“全国技术能手”，学生还经常在不同比赛中拔得头筹。其实，参赛、获奖不是唯一目的，但这样的鼓舞会让他们的信心多一点、再多一点。每当看到学生受到用人单位的欢迎，我就想：我们老师的价值就在于帮助学生发现自己的价值。
　　xxxx年x月，我的“焊接创新工作室”获评为国家级技能大师工作室，成为省内高职院校第一个国家级大师工作室。工作室团队的共识是：用一门技术，为企业解难题；以一腔热血，为社会作贡献。这些年，我们工作室常常接到电话，有来自煤气站、居民楼的，甚至还有来自坦克旅的，有的寻求生活帮助，有的需要技术支持，我们都乐于相助。工作室先后两次获得“示范性劳模创新工作室”称号，还形成了一批具有自主知识产权的教科研成果、技术专利，帮助多家单位进行技术攻关。...............